中國教育學會教育沙龍“遇見未來學校”在成都舉辦

　　7月(yuè)25日，由中國教育學會、光(guāng)明(míng)日報教育部主辦，以“遇見未來學校——供給側改革背景下(xià)的(de)辦學探索”爲主題的(de)教育沙龍在成都麓湖生态城(chéng)舉辦。

　　中國教育學會邀請了(le)教育界知名專家學者、教育行政管理(lǐ)人(rén)員及來自教育一線的(de)中小學校長參加了(le)本次研討(tǎo)。中國教育學會秘書長楊念魯先生主持沙龍。

　　中國教育學會顧問、國家教育咨詢委員會委員、教育部總督學顧問陶西平先生認爲，未來學校的(de)研究應當堅持工具理(lǐ)性和(hé)價值理(lǐ)性的(de)統一，它的(de)現實意義在于，探討(tǎo)适應未來世界和(hé)我國發展變化(huà)的(de)理(lǐ)想學校，從而進一步明(míng)确教育改革的(de)方向和(hé)目标。

　　陶西平表示，時代的(de)變遷、科技的(de)進步和(hé)社會的(de)需求是未來學校研究的(de)動因。他(tā)概括出了(le)理(lǐ)想未來學校的(de)主要特征：培養目标更加明(míng)确、學校形态更加開放、學習方式更加多(duō)元、學習環境更加改善、教師隊伍更加優秀、教育評價更加全面。

　　陶西平指出，實現理(lǐ)想的(de)未來學校是一個艱苦漸進的(de)過程，應當從我國的(de)實際出發，并與教育改革和(hé)發展的(de)進程結合起來。首先，行政部門應當有戰略思維，根據對未來學校的(de)認識，逐步調整與之不相适應的(de)教育理(lǐ)念與教育政策。其次，要進一步落實學校辦學自主權，制定并支持對未來學校的(de)課題研究和(hé)實驗。再次，要加強教師隊伍建設，提升教師素養，推動教師在學校角色的(de)轉變。最後，要通(tōng)過教育的(de)國際交流與互鑒，學習借鑒發達國家教育改革和(hé)推動未來學校建設的(de)經驗。

　　近年來，“未來學校”開始成爲教育界的(de)熱詞。如瑞典關于學習空間的(de)變革，美(měi)國關于技術教育與課程整合，俄羅斯關于學校與外部社會的(de)關系等，都不約而同地揚起“未來學校”的(de)旗幟。同樣在中國，諸多(duō)學校也(yě)将教育改革中多(duō)樣化(huà)的(de)嘗試與“未來學校”接軌，比如各種雲平台、教育技術、創客空間的(de)運用(yòng)，又比如MOOC、翻轉課堂、學院制、走班制等課程領域的(de)改革，也(yě)都貼上了(le)“未來學校”的(de)标簽。

　　本次沙龍，中國教育科學研究院基礎教育研究所所長陳如平，北(běi)京師範大(dà)學教育學部副部長餘勝泉，北(běi)京大(dà)學教育學院副院長尚俊傑，成都市教育局黨組成員、副局長左華榮，成都市教育科學研究院院長羅清紅，成都七中初中學校校長李笑(xiào)非，成都市實驗小學黨總支書記陸枋，山東省昌邑市奎聚街(jiē)道辦事處中心學校校長姜言邦，成都萬華投資集團有限公司總裁羅立平圍繞“适應未來學校的(de)教育管理(lǐ)體制和(hé)辦學體制”“未來學校的(de)空間設計與基礎設施”“未來學校的(de)學習方式變革”“未來學校的(de)課程整合與實施”“構建适宜未來學校的(de)學生、教師和(hé)家長‘三位一體’的(de)教學共同體”“未來學校與社區的(de)融合問題”等議題進行了(le)研討(tǎo)，并達成諸多(duō)共識。

　　與會代表一緻認爲，面向未來的(de)變革是多(duō)方位的(de)變革，包括辦學理(lǐ)念、學校形态、學習方式、教學管理(lǐ)、資源配置等方面，但萬變不離其宗，它必須遵循教育規律，體現教育本質；必須以培養人(rén)爲根本價值追求；必須保持教育的(de)創新力；必須以教師爲核心，培養成千上萬腳踏實地的(de)教育家。同時倡導建設未來學校要重視現有學校教育的(de)價值，處理(lǐ)好繼承和(hé)發展的(de)關系。

　　列席本次沙龍并參與現場互動的(de)還有中國教育學會“未來教育家培養項目”學員代表，成都部分(fēn)中小學校、幼兒園的(de)校園長，成都萬華投資集團的(de)相關管理(lǐ)人(rén)員，以及國家和(hé)地方媒體。