聚焦課程建設，爲教育高(gāo)質量發展賦能

　　爲進一步推動中國教育學會與寶安區人(rén)民政府共建教育現代化(huà)實驗區“學校課程發展項目”工作，完善海港小學“有爲·領航”課程體系的(de)建設與實施，助力教師成長。近日，東北(běi)師範大(dà)學教育學部副部長唐麗芳、教授李廣、博士秦一銘走進海港小學，深入一線進行指導。

合影(yǐng)留念

把脈課堂

　　唐麗芳、李廣、秦一銘深入一線，把脈課堂。

　　海港小學教師李琳執教《芙蓉樓送辛漸》，她緊扣單元要素“偉大(dà)品格”，在學生感受到“寒雨(yǔ)”“孤山”營造的(de)離别氛圍後，巧妙補入王昌齡的(de)生平經曆，引領學生層層深入，感受這位詩家天子借“冰心玉壺”所表達出的(de)堅定信念。

　　海港小學教師陳玲執教習作課《我的(de)“自畫像”》，創設真實情境，引導學生寫出真實的(de)、有個性的(de)自己。首先通(tōng)過看自畫像說特點，引導學生抓最突出的(de)外貌寫“亮”自己；接著(zhe)以“有趣的(de)靈魂”激發學生關注自己内在特征的(de)獨特之處，通(tōng)過新奇有趣的(de)詞語發散學生思維，借助範文引導寫法，選取典型事例，采用(yòng)多(duō)種方法寫“活”自己；最後利用(yòng)星級評價标準互評互改，實現教學評一體化(huà)。

李琳（左）和(hé)陳玲（右）闡述設計理(lǐ)念與設計意圖

李廣

　　李廣對兩節教研課給予高(gāo)度認可(kě)。他(tā)評價兩節課例從不同角度指向了(le)語文核心素養，十分(fēn)精彩。李琳老師的(de)課堂大(dà)氣，充滿文化(huà)氛圍，書卷氣濃厚，能把古詩課放到中國優秀傳統文化(huà)曆史長河(hé)中、中國古典書畫中、王昌齡的(de)人(rén)生長河(hé)及朋友圈中、學生的(de)閱讀與表達中去，呈現出立體、叠代的(de)課堂。同時，他(tā)希望兩位老師能繼續增強主題意識、任務群意識，在本次教研的(de)基礎上再提煉、再聚焦，呈現更多(duō)精彩。

唐麗芳

　　唐麗芳對兩節課例給予充分(fēn)肯定。她表示，兩節課都能很好落實單元目标，呈現出“全面、真實、過程性和(hé)回歸生活”四個共性特征。落實了(le)基本的(de)朗讀、寫作要求，實現了(le)對學生精神世界的(de)引領，呈現了(le)學生真正思考問題的(de)過程，最終回歸生活，用(yòng)語文解決生活問題，展示了(le)語文課程的(de)活力和(hé)開放性。

指導課程

郭建文

　　海港小學校長郭建文彙報學校課程發展項目總體情況，他(tā)期待專家們能對學校的(de)課程建構、師資建設等進行更深入的(de)指導。

魏先玲

　　海港小學副主任魏先玲詳細彙報了(le)學校課程發展項目的(de)情況。她從“有爲·領航”課程體系建設背景、課程體系建構、課程體系實施、課程評價體系、取得(de)的(de)成果、遇到的(de)困難與努力的(de)方向六個方面進行闡述，詳細論證了(le)“有爲·領航”課程體系的(de)建設意義。

　　李廣表示，海港小學的(de)課程結構清晰，内在邏輯強，有鮮活生動的(de)具體活動作爲支撐，老師們的(de)成果意識非常強。他(tā)提出，可(kě)以通(tōng)過設立小課題讓老師們有載體，有問題意識，不斷去表達，把日常所思所得(de)變成課程成果。

　　唐麗芳表示，海港小學的(de)課程建設亮點突出，特色鮮明(míng)，尤其是實踐方面做(zuò)得(de)很紮實。她希望海港小學未來可(kě)以繼續細化(huà)課程學段目标、研究課程實施路徑，同時要做(zuò)好教研機制和(hé)教師發展機制的(de)建設，凸顯家校社協同育人(rén)。