中國教育學會深圳寶安實驗區“學校課程發展”項目：推進區域學校課程建設 打造寶安學校課程新樣态

　　課程建設是學校建設和(hé)學生發展的(de)一項基礎性、創造性工作，爲實現高(gāo)質量發展，深圳市寶安區将課程建設作爲提升實驗水(shuǐ)平的(de)關鍵舉措。在疫情防控常态化(huà)背景下(xià)，中國教育學會深圳寶安實驗區工作穩步推進，各項目實驗學校在中國教育學會專家團隊指導下(xià)，既系統規劃，又精準實施，組織評選精品課例，有效實現評價反饋，取得(de)了(le)較好的(de)課程建設成果。

　　爲全面提高(gāo)中國教育學會與寶安區人(rén)民政府共建教育現代化(huà)實驗區“學校課程發展”項目學校（幼兒園）課程建設質量，交流學習課程建設經驗，梳理(lǐ)提煉課程建設成果，近期，寶安區教育科學研究院組織開展了(le)共建教育現代化(huà)實驗區“學校課程發展”寶安項目學校（幼兒園）課程建設成果彙報交流會。

課程建設成果彙報交流會

　　寶安中學（集團）外國語學校、共樂小學、西鄉街(jiē)道中心幼兒園等十所“學校課程發展”項目學校（幼兒園）從國家課程校本化(huà)實施路徑、學校課程建設方案、教學模式建構、校本課程開發、特色課程實踐等作了(le)彙報。

學校彙報

　　寶安區教育科學研究院副院長朱利霞指出，學校課程建設要注重三個方面，一是有學理(lǐ)意識，要從國家戰略和(hé)育人(rén)目标找到課程建設的(de)找重點，從本社區和(hé)本校特色找支撐，從學生自身發展特點找學理(lǐ)。二是有建模意識，模型是理(lǐ)論和(hé)實踐的(de)中介，是政策與實踐的(de)中介。要善于從學校課程建設的(de)實踐中構建新框架和(hé)新模型。三是有成果意識，要注重各個學校幼兒園課程建設經驗的(de)總結提煉，盡可(kě)能多(duō)地發表高(gāo)質量的(de)學術論文。

　　寶安區教育科學研究院院長彭茂發提出四點要求，一是加強課程建設項目領導，做(zuò)成“一把手”工程。校長要親自指揮、做(zuò)好引領，帶頭制定學校課程建設的(de)時間表、線路圖、任務書，明(míng)确責任人(rén)。二是繼續優化(huà)完善課程建設方案。做(zuò)到國家課程校本化(huà)、校本課程特色化(huà)。三是形成科學的(de)、特色鮮明(míng)的(de)課程體系。課程設置内容與結構要适切、适合、适量、适度。四是要籌備觀摩交流推廣工作。各實驗學校之間要多(duō)走動多(duō)交流，互相學習，取長補短，共同進步。

　　項目學校一緻認爲，定期組織研討(tǎo)交流，有利于促進共建教育現代化(huà)實驗區“學校課程發展”項目實驗學校課程建設往深裏走、向實裏行，不僅交流了(le)建設經驗，凝聚了(le)奮進力量，更爲打造寶安學校特色課程樣例，促進寶安教育高(gāo)質量發展增添了(le)新動力。

了(le)解更多(duō)：

　　爲進一步提升寶安區學校課程品質，深化(huà)和(hé)發展各學科、各領域的(de)特色課程，促進各級各類教育高(gāo)質量發展，構建教育高(gāo)質量發展體制機制，中國教育學會與深圳市寶安區人(rén)民政府商定在全區遴選出十所項目學校（含兩所幼兒園），由東北(běi)師範大(dà)學專家團隊對各項目學校的(de)課程規劃和(hé)課程項目進行專業化(huà)指導，旨在打造具有區域特點、學校特色的(de)課程體系。學會統籌發揮專家優勢、資源優勢和(hé)平台優勢，爲寶安區融合組建國家級教育高(gāo)端智庫、地方政府、大(dà)學教授和(hé)中小學名師四方力量的(de)定制化(huà)專家團隊，爲寶安中小學、幼兒園提供專業化(huà)、可(kě)持續、可(kě)推廣的(de)課程開發指導服務。