北(běi)京市昌平區教育改革實驗區

實驗課題：學校、家庭和(hé)社會共同育人(rén)機制的(de)實踐探索

　　一、實驗目的(de)、意義及價值（理(lǐ)論價值、實踐價值、推廣價值）

　　（一）選題的(de)目的(de)

　　通(tōng)過課題的(de)實踐研究，加強我區在學校、家庭、社會共同育人(rén)機制方面的(de)探索，整合家庭和(hé)社會的(de)優質資源，形成教育合力，推動學校、家庭、社會在共同育人(rén)機制的(de)進一步完善，著(zhe)力培養學生正确的(de)人(rén)生價值觀、高(gāo)尚的(de)道德情操、堅定的(de)信仰、紮實的(de)科學文化(huà)素質、健康的(de)身心、良好的(de)審美(měi)情趣，立德樹人(rén)爲學生的(de)終生發展奠基。

　　（二）選題的(de)意義

　　縱觀當下(xià)社會生活，随著(zhe)社會的(de)不斷進步，孩子的(de)教育問題依然占據了(le)重要的(de)地位。新時期自然會面臨新的(de)問題和(hé)新的(de)挑戰，如何教育孩子和(hé)培養孩子，如何提高(gāo)他(tā)們綜合素質和(hé)生存能力，一直是每個家庭都很關注的(de)問題。 “十年樹木(mù)，百年樹人(rén)”樹木(mù)的(de)健康成長是需要園丁進行精心呵護的(de)，但是也(yě)少不了(le)客觀的(de)條件“陽光(guāng)”與“雨(yǔ)露”。而家庭教育就是“陽光(guāng)”與“雨(yǔ)露”，學校擔當著(zhe)孩子人(rén)生成長中驿站的(de)“角色”，而家庭則是孩子的(de)起點到結束的(de)永久港灣，會一直影(yǐng)響著(zhe)孩子的(de)成長。我們如何處理(lǐ)家庭、學校、社會在整個教育過程中的(de)關系，幫助孩子更好的(de)得(de)到知識，培養孩子的(de)思想素質，提升能力，陶冶情操，逐漸形成良好的(de)個性，是落實立德樹人(rén)根本任務的(de)重要基礎，是培養學生核心素養的(de)重要手段，具有重大(dà)而深遠的(de)曆史意義。

　　（三）本課題的(de)研究價值

　　本課題的(de)研究，通(tōng)過整合家庭、學校、社會各種教育資源，設計符合學生成長規律的(de)德育課程活動，實現教育教學相長。有利于在全區中小學幼兒園中有組織對學校、家庭、社區協同合作的(de)德育工作體系進行實踐，探索出學校與社區教育資源共建共享的(de)方法與途徑，進一步挖掘社區資源，促進學校發展；利用(yòng)學校教育資源優勢，對社區進行輻射、爲社區服務；發揮場地、網絡優勢，形成三位一體的(de)辦學模式。通(tōng)過建立區域性教育共同體組織網絡，開展主題鮮明(míng)的(de)專項活動，努力提升教師和(hé)家長等教育者的(de)理(lǐ)念和(hé)能力，強化(huà)教育意識，形成教育合力，進一步指導實踐。

　　二、實驗的(de)主要内容和(hé)拟解決的(de)關鍵問題（研究的(de)切入點、重點、難點、主要創新點等）

　　（一） 研究目标

　　1.探索我區加強學校、家庭、社區協同合作的(de)德育工作體系，探索出學校與社區教育資源共建共享的(de)方法與途徑，進一步挖掘社區資源的(de)内容、方法與途徑。促進學校發展；利用(yòng)學校教育資源優勢，對社區進行輻射、爲社區服務；發揮場地、網絡優勢，形成三位一體的(de)辦學模式。

　　2. 通(tōng)過建立區域性教育共同體組織網絡，開展主題鮮明(míng)的(de)專項活動，努力提升教師和(hé)家長等教育者的(de)理(lǐ)念和(hé)能力，強化(huà)教育意識，形成教育合力，進一步指導實踐。

　　3.通(tōng)過開展實踐與研究，本著(zhe)立德樹人(rén)的(de)原則，培養學生的(de)核心素養，對學生進行正确的(de)人(rén)生價值觀教育，幫助學生樹立人(rén)生信仰，真正爲學生的(de)終身發展奠基。

　　（二）研究内容

　　進一步挖掘學校、家庭、社區協同合作的(de)方法與途徑，是本課題研究的(de)重要内容，尋找他(tā)們的(de)融合點、結合點、契合點則是研究的(de)重中之重。我們将在教育實踐中探索我區加強學校、家庭、社區協同合作的(de)德育工作體系，探索出學校與社區教育資源共建共享的(de)方法與途徑，進一步挖掘社區資源的(de)内容、方法與途徑。促進學校發展；利用(yòng)學校教育資源優勢，對社區進行輻射、爲社區服務；發揮場地、網絡優勢，形成三位一體的(de)辦學模式。

　　（三）研究切入點和(hé)創新點

　　研究的(de)切入點：學校主動主導，喚醒教師和(hé)家長的(de)共育意識，家庭和(hé)社會通(tōng)力配合，各盡其責不缺位，相互搭台勤補位，家長老師多(duō)提升，引領學生得(de)成長。

　　研究創新點：

　　1.探索适合我區“學校、家庭、社會三位一體共同育人(rén)融合機制”的(de)内容、方法與途徑。

　　2.通(tōng)過開展實踐與研究，形成适合我區“學校、家庭、社會三位一體共同育人(rén)融合機制”教育系列教學案例。