中小學校高(gāo)質量發展學術研討(tǎo)會在北(běi)京舉辦

會議現場

　　11月(yuè)17日至18日，由中國教育學會教育管理(lǐ)分(fēn)會主辦的(de)“中小學校高(gāo)質量發展學術研討(tǎo)會”在首都師範大(dà)學附屬中學第一分(fēn)校舉辦。研討(tǎo)會主題爲“深化(huà)課程教學改革，實現中小學校高(gāo)質量發展”。中國教育學會常務副會長李天順，中國教育學會教育管理(lǐ)分(fēn)會理(lǐ)事長馬憲平，首都師範大(dà)學黨委書記缪勁翔、北(běi)京市海澱區教育工委書記杜榮貞等出席開幕式并緻辭。來自全國16省市的(de)區域教育管理(lǐ)者、中小學校校長、學校中層幹部、一線專任教師、教研員及教育學博士研究生共400餘人(rén)參加會議。

李天順

　　李天順在緻辭中結合教育部辦公廳印發的(de)《基礎教育課程教學改革深化(huà)行動方案》，闡釋了(le)課程教學改革于基礎教育高(gāo)質量發展的(de)意義。他(tā)認爲本次會議回應了(le)國家宏觀教育政策的(de)重大(dà)關切，展示了(le)基礎教育界努力回應基礎教育高(gāo)質量發展時代命題的(de)決心和(hé)毅力。希望與會的(de)各位教育同仁圍繞課程教育改革，深刻思考學校育人(rén)的(de)關鍵關節和(hé)重點領域的(de)改革，爲扭轉片面應試教育傾向、切實提高(gāo)育人(rén)水(shuǐ)平提供管理(lǐ)智慧。

馬憲平

　　馬憲平在緻辭中指出，學校高(gāo)質量發展必須以人(rén)才培養目标實現爲中心，學校高(gāo)質量發展，制度是基礎，課程教學改革是支點，學校高(gāo)質量發展需要各方協同。而深化(huà)課程教學改革是一項系統工程，需要大(dà)學與中小學、理(lǐ)論與實踐各方發揮合力、共同研究，本次研討(tǎo)會就是在教育管理(lǐ)者、大(dà)學、科研機構研究者與中小學實踐者之間搭建起的(de)一個交流平台。

繆勁翔

　　缪勁翔在緻辭中指出，深化(huà)基礎教育課程教學改革是建設教育強國的(de)戰略行動，是落實立德樹人(rén)根本任務的(de)迫切需要，是培養拔尖創新人(rén)才的(de)重要途徑，是建設高(gāo)質量教育體系的(de)關鍵所在。他(tā)指出，首都師大(dà)附中從課程體系、管理(lǐ)體制、育人(rén)模式、運行機制多(duō)個方面紮實推進“成達教育”，落實立德樹人(rén)根本任務，爲中小學高(gāo)質量發展提供範本。首都師大(dà)附中正在通(tōng)過課程教學改革，促進一批中小學實現高(gāo)質量發展。

杜榮貞

　　杜榮貞介紹了(le)海澱區基礎教育改革與發展的(de)現狀，充分(fēn)肯定了(le)首都師大(dà)、首都師大(dà)附中在海澱區基礎教育優質均衡中發揮的(de)重要作用(yòng)。他(tā)還介紹了(le)海澱區在促進學校課程教學改革、提升區域教育質量、打造新型數字智慧教育發展高(gāo)地、建立與拔尖創新人(rén)才培養戰略相适應的(de)新型育人(rén)模式的(de)經驗。

主旨報告專家

　　在主旨報告環節，來自高(gāo)校、科研院所、中小學的(de)專家學者、一線校長進行了(le)10場主題演講。中國教育學會學術委員會主任委員、清華大(dà)學文科資深教授謝維和(hé)認爲，課程教學改革不應忽視對“學程”的(de)關注，學程改革是課程改革的(de)深入；首都師範大(dà)學教育學院教授田慧生闡釋了(le)當前深化(huà)基礎教育課程教學改革應該聚焦的(de)重點問題，并提出要做(zuò)好長效機制建設；北(běi)京師範大(dà)學課教院研究員王本陸指出課程育人(rén)包括課程編制和(hé)課程實施，并提出了(le)課程育人(rén)的(de)四個途徑；首都師範大(dà)學附屬中學黨委書記、校長沈傑基于首都師大(dà)附中在課程教學模式領域的(de)創新實踐，提出“隻有教師的(de)教學方式改變了(le)，學生的(de)學習方式才能變化(huà)”；中國科學院國家天文台研究員鄭永春，圍繞科學家在科學教育中的(de)作用(yòng)、中小學校園科技文化(huà)建設等方面闡述了(le)觀點；華東師範大(dà)學課程與教學研究所教授柯政指出，當前學生評價面臨的(de)突出問題就是唯分(fēn)數并分(fēn)析了(le)其背後原因；西南(nán)大(dà)學教育學部教授艾興認爲，學校課程體系的(de)重構重在改革創新，而不是推倒重來；東北(běi)師範大(dà)學教育學部副教授丁銳強調了(le)課堂教學中對“學習機會”的(de)測評的(de)重要性，倡導開展指向大(dà)概念的(de)課堂的(de)學習機會測評；重慶謝家灣教育集團黨委書記、總校長劉希娅，分(fēn)享了(le)重慶謝家灣學校在“六年影(yǐng)響一生”的(de)辦學理(lǐ)念下(xià)在課程教學、學習方式等領域取得(de)的(de)成就；首都師範大(dà)學教育學院教授張爽指出，教育管理(lǐ)者應警惕教育管理(lǐ)中的(de)“技術理(lǐ)性”，倡導學校的(de)實質是一個關系體，要通(tōng)過管理(lǐ)行爲建構教育意義。

　　研討(tǎo)會還組織了(le)觀摩研討(tǎo)和(hé)分(fēn)會場，來自首都師大(dà)附中第一分(fēn)校的(de)一線專任教師展示了(le)六節公開課；來自中小學一線的(de)校長、教師、教育學博士研究生開展了(le)三個平行分(fēn)會場交流。

公開課

平行會場

　　本次學術研討(tǎo)會彙集全國400多(duō)名同行，大(dà)家圍繞課程教學改革展開廣泛討(tǎo)論與深入交流，充分(fēn)探討(tǎo)了(le)中國式教育現代化(huà)背景下(xià)通(tōng)過深化(huà)課程教學改革，加強機制創新，深化(huà)育人(rén)關鍵環節和(hé)重點領域改革等問題。研討(tǎo)會共收到論文200多(duō)篇，充分(fēn)呈現了(le)新時代廣大(dà)教育工作者在課堂教學改革、學校高(gāo)質量發展路徑上的(de)新經驗、新思想，實現了(le)交流理(lǐ)論創新成果與實踐探索經驗的(de)會議目的(de)。