中國教育學會教育史分(fēn)會第二十三屆年會在武漢舉行
近日，中國教育學會教育史分(fēn)會第二十三屆年會在武漢順利召開。本屆年會主題爲“教師職業：過去、現在、未來”，中國教育學會副會長、華中師範大(dà)學教授周洪宇，中國教育學會教育史分(fēn)會理(lǐ)事長、北(běi)京師範大(dà)學教授張斌賢，中國教育學會教育史分(fēn)會顧問田正平，湖北(běi)省教育廳教師管理(lǐ)處處長趙耿、湖北(běi)大(dà)學校長劉建平出席會議。來自國内外100多(duō)所高(gāo)校、科研機構、出版社、期刊社的(de)400餘名專家學者和(hé)研究生參加年會。
會議現場
周洪宇
周洪宇在緻辭中指出，黨的(de)十八大(dà)以來，以習近平同志爲核心的(de)黨中央高(gāo)度重視教師隊伍建設，多(duō)次寄語廣大(dà)教師并提出殷切希望。爲更好發揮教育史學科的(de)作用(yòng)，他(tā)分(fēn)享了(le)三點意見，一是加強教育史學研究，要堅持“古爲今用(yòng)，洋爲中用(yòng)”，吸取中國古代文化(huà)遺産中有益的(de)、精華的(de)成分(fēn)爲現實服務，學習外國文化(huà)成果中有益的(de)東西爲豐富和(hé)發展中國的(de)文化(huà)服務；二是加強教育史學研究要堅持學術功能與社會功能并重，實現“存史求真、傳承積累”和(hé)“鑒往知來、資政育人(rén)”；三是加強教育史學研究要堅持彰顯中國特色，構建中國特色的(de)教育史學學科體系、學術體系、話語體系。他(tā)表示，中國教育學會将一如既往大(dà)力支持教育史分(fēn)會工作，學會将和(hé)廣大(dà)教育同仁一道，爲加快(kuài)實現教育現代化(huà)、建設教育強國、辦好人(rén)民滿意的(de)教育，持續貢獻智慧和(hé)力量。
張斌賢
張斌賢在緻辭中彙報了(le)教育史分(fēn)會理(lǐ)事會及秘書處近四年開展的(de)工作情況。關于振興教育史學科發展，他(tā)提出四點建議，一是要堅信教育史學科具有不可(kě)替代的(de)基礎性、全局性和(hé)戰略性作用(yòng)；二是應反躬自省，深入反思學科自身存在的(de)各種問題，不斷拓展、豐富教育史研究，以實際行動證明(míng)教育史學科的(de)價值；三是要立大(dà)志、做(zuò)大(dà)事，教育史學科大(dà)有可(kě)爲，要有足夠的(de)自信、勇氣和(hé)膽識去嘗試、探索、實踐；四是要精誠團結，打破院校、門戶、學科方向、學術觀點等局限，互相學習，共同提高(gāo)。他(tā)希望教育史學科的(de)教師和(hé)同學要奮發有爲、不斷創新，推動教育史學科進入到一個全新的(de)曆史時期。
田正平通(tōng)過視頻方式緻辭。他(tā)在講話中表示，教師關系到國家的(de)強弱、民族的(de)盛衰。本屆大(dà)會主題“教師職業：過去、現在、未來”，參加會議的(de)各位代表不是現在的(de)教師，就是未來的(de)教師，大(dà)家共同回顧曆史，評說現在，展望未來，很有意義，在講話中祝大(dà)會取得(de)圓滿成功。
劉建平
劉建平在緻辭中指出，本次會議從曆史、理(lǐ)論、實踐三個維度深入探討(tǎo)教師如何在教育現代化(huà)進程中發揮更大(dà)作用(yòng)，助力現代化(huà)強國建設。教育史學科在修史明(míng)禮、鑒往知來上發揮重要作用(yòng)，湖北(běi)大(dà)學将與其他(tā)高(gāo)校一起，爲中國式教育現代化(huà)、中華民族偉大(dà)複興的(de)新征程做(zuò)出新的(de)更大(dà)貢獻。
（上圖依次爲周洪宇、劉海峰、張學強、曲鐵華、劉立德、趙映川）
在大(dà)會主題報告環節，周洪宇作在題爲“21世紀中國教育史學科發展前瞻”的(de)主旨報告中表示，教育史學研究者應更加自覺地堅持“古爲今用(yòng)，洋爲中用(yòng)”的(de)研究宗旨，應明(míng)确積累傳承與鑒往知來的(de)雙重使命，應推動教育史學在與時俱進中追求多(duō)樣性發展，大(dà)力開展跨學科研究與交叉學科研究，應努力構建中國特色的(de)教育史學學科體系、學術體系、話語體系，繼承中國學術傳統價值取向的(de)合理(lǐ)因素、中國傳統史學的(de)思維方式、中國傳統學術理(lǐ)論範疇、中國史學研究方法、中國史學編撰體裁。
劉海峰在題爲“從韓愈的(de)教師觀談中國教師地位的(de)古今變遷”的(de)主旨報告中表示，尊師重道是中華民族的(de)優秀傳統，但中國古代有些教育理(lǐ)論、主張往往與制度、實際并不一緻。從韓愈的(de)教師觀和(hé)實際地位，可(kě)看出中國古代教師的(de)實際地位并不高(gāo)。他(tā)表示，提高(gāo)教師的(de)地位是尊師重教的(de)關鍵，當今教師地位迅速上升，已經逐漸成爲令人(rén)羨慕的(de)職業。
張學強在題爲“孔子爲何能‘ 誨人(rén)不倦’？”的(de)主旨報告中表示，孔子之所以能“誨人(rén)不倦”，既植根于其勤勉精進的(de)人(rén)生态度，也(yě)有賴于其對于教師承擔啓迪教化(huà)重任的(de)高(gāo)度自覺；既立足對于教育本質的(de)深刻洞察和(hé)真切體會，也(yě)有“學而不厭”的(de)爲學觀念爲其提供綿延不絕的(de)内生活力。準确把握孔子之所以能“誨人(rén)不倦”的(de)真實動因，對于當下(xià)深刻理(lǐ)解教師職業的(de)本質屬性具有重要的(de)啓發價值。
曲鐵華在題爲“中國百年師範教育制度變遷：内在動力、總體特征及當代啓示”的(de)主旨報告中表示，中國百年師範教育制度變遷演進的(de)形态呈現出三個總體特征：一是動力機制，外部因素和(hé)内在邏輯共同作用(yòng)；二是變遷路徑，從移植模仿到本土化(huà)探索；三是價值取向，工具本位向教師本位過渡。中國百年師範教育制度變遷給當代的(de)啓示，一是要優化(huà)教師教育管理(lǐ)，重視教師教育制度頂層設計；二是探索教師教育培養模式，建設靈活開放的(de)教師教育體系；三是優化(huà)教師資源配置，完善教師教育質量保障體系；四是利用(yòng)互聯網和(hé)人(rén)工智能，帶動教師教育信息化(huà)。
劉立德在題爲“錨定守正創新：新中國師範教材史上的(de)一座豐碑——人(rén)教版教育學教材《教育學》（王道俊領銜主編）評介”的(de)主旨報告中表示，教材是爲黨育人(rén)、爲國育才的(de)主要資源和(hé)基本工具，王道俊領銜主編的(de)全國高(gāo)師院校通(tōng)用(yòng)教材《教育學》是其最突出的(de)代表。他(tā)表示，教材編著要應運而生，順勢而起；選準作者，良性互動；明(míng)确定位，牢記使命；把握時機，與時俱進；團結協作，注重細節。
趙映川在題爲“變革中的(de)堅守：人(rén)工智能時代大(dà)學教師的(de)學術選擇”的(de)主旨報告中，采用(yòng)實驗法直接與ChatGPT對話，展示了(le)它執行的(de)教學和(hé)科研功能。研究顯示，在教學方面，ChatGPT的(de)知識性不足，育人(rén)性不夠。在科研方面，ChatGPT的(de)創新性缺失，真實性欠缺。人(rén)工智能時代，教師更應堅持因材施教、增強師生互動，更應心懷科研使命、堅守科研誠信。
圓桌對話環節
在圓桌對話環節，首都師範大(dà)學教授徐勇、西南(nán)大(dà)學教授謝長法、浙江大(dà)學研究員劉超、湖北(běi)大(dà)學副教授于洋、南(nán)京師範大(dà)學講師王慧敏、東北(běi)師範大(dà)學博士龔旭淩以“薪火傳承與教師真義”爲題進行對話。
本屆年會共收到320篇會議論文，設有“教師教育體系建設的(de)曆史審視”“教師職業演進與教育優質均衡發展”“教育教學改進與教師發展”“教師發展與區域建設和(hé)社會改革”“師道承繼與創造性轉化(huà)”“世界教師培養與發展經驗借鑒”“教師觀與教師生活研究”“其他(tā)相關主題”8個主題分(fēn)會場和(hé)2個研究生會場，130餘位專家學者和(hé)研究生圍繞分(fēn)會場主題作了(le)報告分(fēn)享。
中國教育學會教育史分(fēn)會年會是分(fēn)會的(de)重要品牌活動，已成功舉辦22屆。本屆年會由中國教育學會教育史分(fēn)會主辦，湖北(běi)大(dà)學師範學院（教育學院）承辦，湖北(běi)基礎教育研究院、《教育史研究》期刊社、《教育科學探索》期刊社協辦。