尹後慶：以黨的(de)二十大(dà)精神爲指引，努力發展素質教育

中國教育學會副會長、上海市教育學會會長、教育部基礎教育教學指導委員會副主任委員，尹後慶

　　習近平總書記在黨的(de)二十大(dà)報告中，把教育、科技、人(rén)才進⾏“三位⼀體”統籌安排和(hé)部署，并且放在論述“高(gāo)質量發展是全面建設社會主義現代化(huà)國家的(de)首要任務”之後的(de)突出位置，使我們教育⼯作者倍感振奮、倍感鼓舞。這項具有戰略意義的(de)安排和(hé)部署，一定會在今後我國現代化(huà)的(de)征程中日益顯現出它的(de)深刻和(hé)深遠影(yǐng)響。

　　黨的(de)二十大(dà)報告再次強調：“發展素質教育”，使我們在堅持多(duō)年發展素質教育的(de)實踐之後，既感覺特别親切又感覺責任重⼤。

　　⼀、我們要更加堅定不移、旗幟鮮明(míng)地把“發展素質教育”的(de)任務落到實處。

　　發展素質教育是教育改革和(hé)發展的(de)戰略主題，是貫徹黨的(de)教育方針的(de)時代要求。深入紮實地推進好、落實好“發展素質教育”，直接關系到“爲誰培養人(rén)、培養什(shén)麽人(rén)、怎樣培養人(rén)”的(de)重大(dà)問題能否得(de)到圓滿解答(dá)。習近平總書記在學校思想政治理(lǐ)論課教師座談會上就曾經強調：“必須培養⼀代又⼀代擁護中國共産黨領導和(hé)我國社會主義制度、立志爲中國特色社會主義事業奮鬥終身的(de)有用(yòng)人(rén)才。”我們要通(tōng)過“發展素質教育”，堅守爲黨育人(rén)、爲國育才的(de)初心，把總書記的(de)囑托，把立德樹人(rén)、培根鑄魂、啓智潤心，作爲教育⼯作者的(de)神聖使命，融入教育⼯作的(de)各環節，貫穿教育體系的(de)各領域，體現到教育的(de)方方面面。

　　⼆、發展素質教育就要堅持“育人(rén)爲本，‘五育’并舉”

　　發展素質教育就要全面貫徹黨的(de)教育方針，以培養學生的(de)正确價值觀、必備品格和(hé)關鍵能力爲宗旨，培養學生的(de)創新精神和(hé)實踐能力，造就德智體美(měi)勞全面發展的(de)社會主義建設者和(hé)接班人(rén)。始終堅持“育人(rén)爲本，‘五育’并舉”，全面提高(gāo)教育質量，促進人(rén)的(de)全面發展。當下(xià)我們要找準薄弱環節，下(xià)決心花力氣著(zhe)力補齊德智體美(měi)勞全面發展的(de)短闆。

　　三、發展素質教育要打好課程與教學改革這⼀關鍵仗

　　課程是實現育人(rén)目标的(de)重要載體，也(yě)是教材編寫、教師教、學生學、質量評價的(de)直接依據。教學是德智體美(měi)勞各育的(de)實施過程。國家的(de)高(gāo)中和(hé)義務教育的(de)課程⽅案和(hé)課程标準的(de)先後頒布和(hé)實施，實際上是重新規劃和(hé)布局了(le)從教育目标到學習内容、學習方式以及評價的(de)全過程。廣大(dà)地區和(hé)學校貫徹實施好新課程，就是發展素質教育最直接、最⼴泛、最深入的(de)行動。我們要以黨的(de)二十大(dà)精神的(de)貫徹爲強大(dà)動力，以新課标的(de)實施爲新的(de)起點，開啓新⼀輪的(de)教育教學改革，從堅持素養導向、強化(huà)學科實踐、推進綜合學習、落實因材施教”四個方面入⼿，深化(huà)教學改革。

　　四、發展素質教育要增強基礎教育學校的(de)活力和(hé)能力

　　學校是教育的(de)實踐場所，是教育變⾰的(de)基本單元。再先進的(de)教育理(lǐ)念，再完美(měi)的(de)改革藍圖，都需要通(tōng)過廣大(dà)學校來最終落實，真正的(de)變革必然最終依賴于學校内部的(de)變革。因此，我們需要所有的(de)基礎教育學校共同思考和(hé)探討(tǎo)如何在黨的(de)二十大(dà)精神指引下(xià)，以更加積極和(hé)主動的(de)姿态，面對新課改的(de)光(guāng)榮使命和(hé)艱巨任務，并且賦能學校和(hé)校長，支持和(hé)鼓勵學校把崇高(gāo)的(de)使命和(hé)任務創造性地轉化(huà)爲本校的(de)鮮活實踐。當發展素質教育的(de)基層實踐不斷湧現之日，⼀定是發展素質教育最生動局面的(de)形成之時。

　　五、發展素質教育要把建設高(gāo)質量教師隊伍放在突出位置

　　建設高(gāo)質量教師隊伍，是發展素質教育的(de)根本保證，發展素質教育必須依賴于教師育人(rén)能力的(de)提高(gāo)。習近平總書記在全國教育大(dà)會上強調，“教師是人(rén)類靈魂的(de)工程師，是人(rén)類文明(míng)的(de)傳承者，承載著(zhe)傳播知識、傳播思想、傳播真理(lǐ)，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人(rén)的(de)時代重任”。作爲教師不論是傳授學科知識，還是通(tōng)過學科知識傳授來培養學生，都不是簡單的(de)教學技能操練問題。需要教師不僅具有使命感、責任心和(hé)愛心，還能夠深入理(lǐ)解各學科的(de)育人(rén)價值和(hé)育人(rén)功能，并在此基礎上具有更加廣泛的(de)、與教學相關的(de)知識，包括課程知識、學生知識、教育目的(de)與哲學等知識，同時需要增長實踐性知識，才能真正提高(gāo)教師教書育人(rén)能力，承擔起面向每⼀個學生開展素質教育的(de)教學任務。

　　六、發展素質教育要深化(huà)教育評價改革

　　教育評價改革不僅包括高(gāo)考和(hé)中考改革，而且更應重視學校内部與教學過程緊密伴随的(de)日常性評價，以及以日常性評價爲基礎、與學校課程體系相匹配的(de)學校内部評價系統，它是教育質量保障的(de)基礎性⼯作，是在“促進人(rén)的(de)發展”的(de)根本目标下(xià)，推動教育教化(huà)與涵養功能的(de)實現，并且日積月(yuè)累地直接作用(yòng)于學生的(de)保障性措施。我們要從落實黨的(de)二十大(dà)精神，發展素質教育的(de)高(gāo)度，去攻克評價改革的(de)難關，推動改革背後的(de)評價文化(huà)轉型。要在觀念交織的(de)現實中尋找契機，拓展空間，從一個個子系統的(de)落實、落細、落小開始，最終形成以人(rén)的(de)發展爲根本目的(de)、基于教學過程的(de)真實性評價體系，充分(fēn)而可(kě)靠地保障育人(rén)目标的(de)實現。

　　在複雜的(de)、變動不羁的(de)時代，發展素質教育，開創中國式現代化(huà)教育的(de)新局面，是時代賦予我們偉大(dà)而艱巨的(de)使命。我們要在黨的(de)二十大(dà)精神指引下(xià)，熱忱、堅韌、專業、持續地去迎接挑戰，不畏艱辛，勇于實踐，積極開拓，讓這場意義深遠的(de)變革在更多(duō)的(de)學校和(hé)課堂生根、發芽、開花、結果。讓課堂中成長起來的(de)學生真正具有共産主義遠大(dà)理(lǐ)想和(hé)中國特色社會主義共同理(lǐ)想，能夠堅定不移聽黨話、跟黨⾛，成爲有理(lǐ)想、敢擔當、能吃(chī)苦、肯奮鬥的(de)時代新人(rén)。